Чем управляет классный руководитель как руководитель класса

Чем управляет классный руководитель как руководитель класса

Обязанности классного руководителя в школе для многих до сих пор очень расплывчаты: он одновременно проводит классные часы, родительские собрания и возит детей на экскурсии. Вместе с классными руководителями «Домашней школы Фоксфорда» разобрались, чем же они должны заниматься с юридической точки зрения.

Кто такой классный руководитель

Классного руководителя назначают приказом директора школы для того, чтобы организовать учебную и воспитательную работу с детьми. Этим специалистом может стать учитель по любому предмету и даже директор школы: это не запрещено законом.

Что входит в обязанности классного руководителя

Полный перечень того, что должен делать классный руководитель в школе, прописан в приказе Министерства образовании и науки. Но он носит лишь рекомендательный характер, и за его неисполнение никто не может привлекаться к ответственности. В каждом учебном заведении обязанности класс­ного руководителя могут отличаться. Они прописаны в «Положении о классном руководстве», «Функциональных обязан­ностях классного руководителя» и Уставе конкретной школы.

Попытаемся перевести язык закона из приказа на «человеческий».

— Классный руководитель должен обеспечивать связь общеобразовательного учреждения и семьи, устанавливать контакты с родителями.

На практике это означает, что педагогический работник должен знать имя, фамилию, телефон и домашний адрес каждого ребёнка и его родителей. Классный руководитель может проводить беседы с учеником и его семьёй, организовывать встречи родителей и учителей-предметников.

— Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива.

Чтобы каждый ученик получал максимум пользы от учёбы и мог реализовать все свои возможности, классрук должен знать особенности характера и здоровья каждого.

— Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Здесь всё очевидно. Классный руководитель должен знать, почему ребёнка не было на занятиях, ведь именно педагог отвечает за жизнь и здоровье школьника в учебное время. Поэтому классрук вправе попросить у родителя заявление, записку или справку с причиной отсутствия. По этому документу ответственность за жизнь и здоровье ученика во время занятий переходит на родителей.

— Контроль за успеваемостью каждого обучающегося.

Обычно раз в неделю классный руководитель проверяет дневники, проставляет недостающие оценки и размещает там информацию для родителей. Даже сейчас, когда всё больше школ пользуются сайтами, многим родителям удобнее получать информацию на привычной бумаге.

Когда классный руководитель исполняет обязанности

Есть обязанности классного руководителя, которые исполняются ежедневно, еженедельно или по определённому графику. Ежедневно он следит за посещаемостью учеников и соблюдением школьных правил. Классрук решает конфликты и спорные вопросы, которые возникают между учениками или между учениками и педагогами.

По графику, утверждённому директором, специалист проводит классный час. Это собрание учеников, на котором решаются организационные вопросы и обсуждается практически всё, что может быть важно для школьников: от поведения конкретного ребёнка до техники безопасности на дороге.

Обычно не реже двух раз в год классный руководитель проводит родительские собрания, график которых также утверждает директор.

Что не вправе делать классный руководитель

Выяснив, что делает классный руководитель в школе, определим, чего педагог не должен делать ни в коем случае.

Во-первых, те самые пресловутые «шторы». В соответствии с положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» классный руководитель не имеет права собирать с учеников и родителей деньги. Как по собственной инициативе, так и по распоряжению администрации школы.

Во-вторых, классрук не может раскрывать личную информацию об ученике, его семье и учителях посторонним лицам.

В-третьих, педагог не может выводить класс за пределы школы в одиночку и без приказа директора.

Классный руководитель в онлайн-школе

Адаптироваться к онлайн-обучению и оперативно узнавать об аттестациях и олимпиадах ребятам и их родителям в разных школах помогают наставники, классные руководители и тьюторы.

Классный руководитель мониторит посещаемость занятий и то, как ребёнок справляется с учебной программой. Если школьник не успевает, пропускает занятия, классрук лично сообщает об этом родителям по электронной почте.

Классный руководитель отвечает на вопросы учеников и родителей в чате параллели, рассказывает о содержании курсов, расписании, контрольных работах.

Часто специалист встречается с детьми по видеосвязи. На встречах обсуждаются организационные и технические вопросы, аттестации, внеурочные мероприятия и другие моменты, связанные с учебным процессом. На видеовстречах с родителями классрук рассказывает про аттестации, олимпиады и внеурочные мероприятия.

Для детей, которые не знают, кем стать в будущем, или не очень заинтересованы в учёбе, в «Домашней школе Фоксфорда» разработана программа тьюторского сопровождения. Тьюторы раскрывают сильные стороны детей и помогают определиться с профильными предметами.

Наши наставники знакомят учеников с платформой школы и учат учиться в онлайне. Например, ученик может потренировать скорость печати на клавиатуре, чтобы работать в чате на занятиях. Наставники с опытом репетиторства могут даже разобрать с детьми трудные темы и домашние задания.

Чем управляет классный руководитель как руководитель класса

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СТРУКТУРЕ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

§ 1. Кем и как управляет классный руководитель?

Классный руководитель занимает своеобразное положение в системе управления воспитательной работой в школе. Суть управления в данном случае — педагогическая, т. е. речь идет не о некоем управленческом звене и присущих ему управленческих действиях, не о некоем "дерганье за ниточки" школьников-марионеток, не о механическом "включении" или "выключении" того или иного фактора, не о манипуляциях людьми. Педагогическое управление — это достижение педагогических целей с помощью педагогических средств, что вполне соответствует человеческому и профессиональному назначению классного руководителя. В сложной — разноуровневой и многоплановой — системе управления школой его положение весьма непросто.
В реальности оно определяется, во-первых, общими задачами обучения и воспитания, стоящими перед данной школой; во-вторых, местом класса как организованного объединения учащихся, основной и устойчивой ячейки общешкольного сообщества и главной сферы самореализации каждого ребенка; в-третьих, функциональными обязанностями классного руководителя и потребностями в нем класса; в-четвертых, особенностями личности педагога.
В одном из предыдущих разделов пособия подробно говорилось о многоплановых целях и задачах деятельности классного руководителя. Теперь, обращаясь к ее управленческой стороне, заметим, что она связана с решением разных, но тесно переплетающихся задач.
Прежде всего это координация условий жизнедеятельности класса во имя развития индивидуальности каждого ученика.
Ситуация как будто очевидна: есть возможность все сделать хорошо — на пользу детям. Чем же объяснить, что в реальности так бывает далеко не всегда? Причины этого зависят не только от желания (нежелания) людей, но и кроются в сложностях самого процесса управления, его "вертикальных" и "горизонтальных" связей.
Остановимся на "вертикальных" связях. Класс можно рассматривать как точку пересечения прямой и обратной информации, достаточность и полнота которой в решающей степени зависят от классного руководителя, определяют содержание его работы.
С одной стороны, он, постоянно и в разных ситуациях общаясь с ребятами, зная особенности внутренней структуры отношений класса, ее динамику, своеобразие личностного развития многих школьников, традиции и интересы всего коллектива, находясь в курсе едва ли не всех происходящих в нем событий, постоянно анализируя ход и результаты учебно-воспитательного процесса, держа связь с родителями учащихся и зная их семейную ситуацию, т. е. обладая важнейшей информацией о классе, передает необходимую ее часть выше — для планирования, организации и анализа воспитательной работы на общешкольном уровне, управление которой без данных от классов малоэффективно.
С другой стороны, получая управленческую информацию самого разного характера "сверху" — от администрации, от школьного психолога, от педагогического совета, — классный руководитель как бы трансформирует ее для конкретных условий своего класса, идет ли речь о плане работы школы на каникулярную неделю, о тестировании ли в целях профориентации или о соблюдении единого орфографического режима. Любые " помехи ", дефицит или избыток в названных потоках или предвзятость в их личностном толковании затрудняют работу, а главное — вредны для детей,
Следует особо подчеркнуть уникальную значимость информации о классе, которой располагает классный руководитель, поскольку в большинстве случаев она доверительна, позволяет не только констатировать явления, но и точно объяснять их причины и поводы. Это, что едва ли не самое ценное, относится к анализу сложнейшей проблемы отношения школьников к учению, в обиходе вульгаризированной до слепых сведений о неуспеваемости и неуспевающих, а по сути лежащей в русле нравственной проблемы ответственности, выявления и развития познавательных потребностей и интересов, организации быта и жизнедеятельности учеников и за пределами школы.
То же можно сказать и о таком деликатном предмете, как семейная ситуация конкретных ребят, сплошь и рядом отягощенная скудностью домашнего бюджета, асоциальным поведением, жестокостью родителей, трудностями быта беженцев или переселенцев, а то и, напротив, избытком благ, но в любом случае — отсутствием или деформацией нормальных для учебы условий.
Ни родители, ни дети в подавляющем большинстве случаев не склонны афишировать свои материально-психологические сложности, впрочем, как и безразличие к школьным делам своего ребенка. И тем не менее эти сведения (безусловно, конфиденциально) в той или иной мере могут, а иногда даже должны быть доведены до сведения других учителей, до всех, кто может оказать конкретную материальную и моральную помощь (родительского комитета, попечительского совета школы).
Правильное видение состояния и развития класса — активного "фона", на котором и в пространстве которого происходит индивидуальное развитие школьников, — одно из решающих условий его успешности. Здесь — главная цель педагога, а с ним и семьи, и социума, цель не только самая главная, но и трудная,- трудная уже потому, что детей в классе много, потому, что каждый из них — особая личность; потому, что она формируется в весьма противоречивых условиях, далеко не всегда доступных влиянию школы, учителя, а то и семьи. И все-таки большинство классных руководителей ведут соответствующую работу, пусть не со всеми питомцами в одинаковой мере, но ведут, систематически изучая ребят, анализируя собственные впечатления.
Завершая характеристику места классного руководителя в иерархии уровней управления воспитанием, отметим: чем "ниже" такой уровень, чем приближеннее к личности самого ребенка (государство — регион — поселение — школа — класс — группа ребят — школьник), тем это управление сложнее и богаче по содержанию, тоньше по технологии, разнообразнее по методам и формам.

Классный руководитель, его функции и обязанности.

Классный руководитель – педагог, призванный координировать учебную и воспитательную деятельность одного класса, формировать ученический коллектив и организовывать разного вида деятельность этого коллектива. Классный руководитель выбирается из числа школьных учителей, причем, обычно, на эту должность назначаются наиболее опытные педагоги. Деятельность классного руководителя определяется специальным положением, в котором обозначены его основные функции: когнитивно-диагностическая, организаторско-стимулирующая, объединительно-сплачивающая, координирующая и личностно-развивающая. Рассмотрим более подробно каждую из них.

Когнитивно-диагностическая функция заключается в постоянном наблюдении, анализе и учете морального и физического состояния учеников класса. Классный руководитель должен следить за уровнем воспитанности учеников и корректировать недостатки воспитания, знать о состоянии здоровья детей в данный период времени. В отличие от учителей-предметников, у классного руководителя есть возможность глубинно разобраться в психологических особенностях личности каждого ученика вверенного ему класса. Анализируя и перерабатывая эту информацию, классный руководитель должен доводить ее до сведения других учителей, работающих в классе, для достижения наилучшего эффекта обучения и возможности реализации индивидуального подхода.

Организаторско-стимулирующая функция заключается в том, чтобы привлечь учеников к внеклассной деятельности. Участие в таких видах деятельности не является обязательным, однако оно играет значительную роль в формировании личности, расширяет кругозор, помогает приобрести новые умения и навыки, раскрыть в себе новые интересы и способности и т. д. В связи с этим, необходимо организовывать внеклассную работу таким образом, чтобы ученики стремились принять в ней участие, проявили активность в ее организации и подготовке. Для этого каждому нужно отвести определенное место в осуществлении такого вида деятельности, каждый ученик должен чувствовать себя причастным к общему деру, четко понимать свою роль и обязанности, тогда у него возникнет ощущение полезности и необходимости. Важно подбирать обязанности таким образом, чтобы они были посильны и интересны ученику, совпадали с направлением его склонностей и способностей. Кроме того, нужно стремиться к эстетичному оформлению различных праздников, совместно с ребятами разрабатывать интересные сценарии, учитывая потребности и интересы учеников, соответствующие их возрасту. Каждый раз нужно придумывать что-то новое, развивая и сохраняя при этом уже сформировавшиеся и полюбившиеся традиции класса.

Объединительно-сплачивающая функция. Эта функция заключается в формировании здорового, закономерно функционирующего ученического коллектива. Классный руководитель должен стремиться развить между ребятами дружественные, сотруднические отношения, побуждать их к единству основных целей и стремлений, заботиться друг о друге, принимать ответственность за состояние коллектива класса, реагировать на отдельные проявления его членов. В то же время, классный руководитель обязан следить за всеми внутренними отношениями, возникающими в коллективе с целью предотвращения образования групп негативной направленности, подавления одними учениками других. Во избежание отрицательных проявлений в коллективе необходимо чаще проводить различные совместные мероприятия, развивая тем самым интересы учеников в положительном направлении.

Координирующая функция. Классный руководитель должен координировать усилия педагогов и родителей класса, для достижения единого подхода к воспитанию и обучению учеников, исключая возможные противоречия и создавая как можно больше возможностей для осуществления индивидуального подхода. Для этого устраиваются родительские собрания, педагогические советы и проводятся индивидуальные беседы с родителями и педагогами. По возможности стоит привлекать родителей к различным видам внеклассной деятельности. Недочеты домашнего и самостоятельного обучения компенсируются за счет организации домашнего чтения, различных заданий и поручений ученикам.

Личностно-развивающая функция. Педагогическое воздействие на учеников должно способствовать развитию их личностных качеств. Выполнение этой задачи входит в функции классного руководителя. Для этого необходимо тщательное изучение личности каждого ученика и создание условий для его полноценного развития, оказание помощи и поддержки со стороны педагогов, родителей и ученического коллектива. В обязанности классного руководителя по этому вопросу входят следующие:

1) изучение личностей учащихся;

2) контроль успеваемости учащихся, регулирование объемов домашних заданий;

3) разъяснение и контроль соблюдения правил поведения;

4) проведение классных собраний;

5) вовлечение учеников во все виды внеклассной деятельности (кружки по интересам, трудовая деятельность, благотворительная помощь);

6) активное участие в управлении учебно-воспитательной деятельностью в школе, внесение предложений о методиках воспитания, принятых в школе;

7) работа, направленная на установление единого подхода к воспитанию и обучению учащихся;

8) налаживание и поддержание контактов с родителями и семьями учеников;

9) ведение личных дел учащихся.

Работа классного руководителя сложна и многообразна, поэтому требует высокой квалификации педагога, творческого подхода и личной заинтересованности в успешном развитии каждого ученика класса и ученического коллектива в целом.

«Управленческие компетенции руководителя класса»

Чтобы достигать запланированных результатов, классный руководитель должен обладать управленческими компетенциями. Рассмотрим работу классного руководителя через систему 5 «У». Это общая система управленческих компетенций для всех руководителей. Поймем, как применять управленческие компетенции в работе и достигать поставленных целей.

Классный руководитель – это управленец, который раскрывает траекторию и строит индивидуальный маршрут развития для каждого отдельного ученика. Чтобы максимально раскрыть таланты и способности воспитанников, педагогу нужно обладать специальными управленческими компетенциями.

Система 5 «У» направлена на то, чтобы научить учеников эффективно взаимодействовать самостоятельно и подготовить их к жизни за пределами школы. Чтобы узнать, какие управленческие компетенции нужны в работе классного руководителя, смотрите рисунок 1.

Рисунок 1. 5 «У»: пять управленческих компетенций классного руководителя

Ниже рассмотрим подробно, как работают эти управленческие компетенции.

Управление процессами

Ключевая задача классного руководителя – это воспитание и социализация учеников. Как управленец, классный руководитель анализирует индивидуальные особенности и динамику развития учеников. Когда педагог управляет личностным развитием каждого ученика, он социализирует класс в целом. Как социализировать учеников в классе

Классный руководитель знает сильные стороны каждого ученика в классе, отмечает их индивидуально и на уроках. Это помогает решить сразу три управленческие задачи: развить способности учеников, создать гармоничные и уважительные отношения и поддержать благоприятный психологический климат в классе. Отдельно стоит задача по адаптации детей с ОВЗ и детей в сложной жизненной ситуации. Здесь важно не только вовлекать ребенка в классный коллектив, но и контролировать работу специалистов социально-психологических служб.

Как адаптировать ученика с ОВЗ

В класс зачислен новый ученик – ребенок с ДЦП. Класс запланировал экскурсию в музей. Классный руководитель принимает ряд управленческих решений по организации поездки: уточняет особенности перевозки ребенка, насколько приспособлен музей к перемещению лиц с ОВЗ, определяет ответственного человека, который будет сопровождать мальчика в поездке.

Управление процессами включает в себя и работу с родителями. Помощь семье в воспитании детей и анализ условий жизни ребенка в семье относятся к основным функциям современной школы.

Как организовать помощь семье в воспитании ребенка

У девочки из 9 класса агрессивное поведение. Она грубит учителям и дерется с одноклассницами. Классный руководитель обращается к родителям, которые говорят, что не могут повлиять на девочку. Классный руководитель организует психологопедагогическую помощь девочке и работу с родителями, чтобы помочь им скорректировать поведение девятиклассницы.

Управление результатами

Классный руководитель прогнозирует результаты школьников: определяет ближайшие и отложенные перспективы развития каждого ученика в классе.

Дети могут по-разному относиться к успехам друг друга. Поэтому проводите анализ рисков и профилактику негативных отношений в классном коллективе, чтобы сохранить благоприятный психологический климат.

Классный руководитель управляет образовательными результатами школьников.

Использует он для этого электронный журнал и карты успешности.

Карты фиксируют этапы индивидуального развития учеников, а затем и классного коллектива. Смотрите этапы индивидуального развития учеников на рисунке 2.

Рисунок 2. Этапы индивидуального развития учеников

Разнообразные виды деятельности в классе позволяют управлять результатами детей. Стабильный классный коллектив и достижение максимальных значений личностного роста учеников – итог успешного управления результатами.

Как управлять образовательными результатами учеников

На классном часе ученик поделился, что хочет стать селекционером. Задачи классного руководителя:

– проанализировать успеваемость ребенка по биологии, химии и физике;

– предложить ученику и его родителям принять участие в чемпионате рабочих профессий «KidsSkills»;

– подобрать подходящие дополнительные занятия для ученика;

– контролировать подготовку к чемпионату и психологическое состояние ученика; – информировать общественность об успешных результатах участия.

Для прогноза результатов важно проводить профориентацию школьников. Управление отложенным результатом состоит из нескольких циклических фаз на каждом уровне.

Увидеть их можно на рисунке 3.

Рисунок 3. Фазы профориентации

Управление кадрами

Задача классного руководителя – организовать работу коллектива педагогов и спланировать мероприятия, в которых ученики могут принять участие. Для этого руководитель класса должен обладать компетенцией управления кадрами. Что для этого делать, смотрите на рисунке 4.

Рисунок 4. Как классный руководитель реализует управление кадрами Планирует и согласовывает с администрацией участие класса в общешкольных, муниципальных, городских и всероссийских мероприятиях на учебный год

Контролирует подготовку учеников силами педагогов Проводит заседания малого педагогического совета Информирует педагогов о личностных особенностях и интересах учеников

Локальные акты ОО должны предусматривать порядок использования персональных данных учеников. Инициатором разработки актов может выступить любой классный руководитель.

Классный руководитель может самостоятельно решать конфликтные ситуации или информировать о них руководство школы.

Какие полномочия заместителя директора можно делегировать классному руководителю

Классный руководитель может вносить предложения:

– об изменении форм образовательного процесса;

– условиях его проведения, в том числе по замене педагогов;

– об эффективном использовании ресурсов школьной и внешкольной среды. Когда классный руководитель управляет кадрами, то повышает эффективность работы педагогического коллектива.

Полномочия управления кадрами должно быть прописано в Положении о классном руководстве.

Управление ресурсами

Классный руководитель принимает участие в обсуждении планов расширения ресурсной базы школы. Речь идет о материально-технических ресурсах и работе с социальными партнерами. Ресурс партнеров можно использовать для профилактики социальной безнадзорности и неблагополучия школьников.

Как классный руководитель может участвовать в управлении ресурсами

Классный руководитель девятого класса увидел в росписи доходов школы целевую субсидию на организацию массовых спортивных мероприятий. При этом в школе остро стоит проблема детского травматизма на переменах.

Известно, что несколько учеников его девятого класса увлекаются шахматами. Руководитель класса может использовать свои управленческие компетенции и подготовить предложения по организации полезных перемен. Например, установка настенных магнитных шахматных досок упорядочит движение детей на переменах и создаст позитивную образовательную среду.

Управление информацией

Управление информацией – ведущая компетенция современного классного руководителя. С помощью открытой коммуникации классный руководитель регулирует взаимоотношения всех участников образовательного процесса.

Существует зависимость: чем меньше развита коммуникативная компетентность у классного руководителя, тем больше вопросов от родителей получают заместители и директор школы.

Умелое управление информацией помогает руководителю класса поддерживать благоприятный климат в классе и во взаимоотношениях семьи и школы. Возможно ли прямое общение родителя ученика с учителем-предметником?

Да, но только в присутствии классного руководителя при очном обучении и при включении в чат или эфир при дистанционном.

Классный руководитель, который успешно управляет информацией, регулярно получает от педагогов и доводит до родителей информацию об успеваемости, конфликтах и нарушениях каждого школьника в классе. Для передачи информации удобно использовать чаты, социальные сети и официальный сайт школы. Как успешно управлять информацией в Интернете

В Интернете появился необоснованный негативный отзыв об учителе литературы. Классный руководитель инициирует позитивно окрашенное мероприятие со своим классом и учителем литературы. Это может быть литературная гостиная или дискуссионный клуб. Мероприятие необходимо анонсировать и разместить ссылку на него в родительском чате. Число переходов по ссылке и положительных отзывов позволит классному руководителю «поднять» в поисковой строке позитивный контент.

1. Классный руководитель – полноправный член управленческой команды школы, который имеет установленный перечень прав и полномочий.

2. Залог успешной реализации всех пяти блоков управленческих функций – высокий уровень компетенций педагога и корпоративная культура в школе.

3. Управление кадрами и информацией – новые и перспективные управленческие компетенции руководителя класса.